La naturaleza de los resultados

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Para los padres y madres lo más importante es que sus hijos e hijas estén bien preparados para la vida, que, literalmente, "sepan mucho". Los estudiantes responden su examen y los docentes tratan de ver qué les preguntan, se quedan con una copia del mismo. ¡Cual no será la sorpresa que cuando lo ven, casi nada de lo que estudiaron se les preguntó a los niños y niñas! Se encuentran con un montón de historias, problemas, anuncios, lecturas, en los que no se hacen preguntas de conocimiento directo, sino más bien se presentan situaciones frente a las cuáles los niños y niñas deben resolver lo que encuentran con lo que tienen, con sus conocimientos y habilidades de análisis, síntesis, elaboración de hipótesis y su comprobación.  El problema de fondo está en el significado que se le otorga a la palabra resultado, en  su naturaleza. La realidad es que estamos hablando de resultados muy distintos, de corrientes pedagógicas que buscan metas que son diferentes en sí mismas, y que no existe un consenso social sobre lo que es un resultado en educación y lo que queremos que se logre en la escuela. Es el pensamiento el que construye el conocimiento y por lo tanto el resultado del acto educativo es pensar, de ahí que lo que resulta desde esta corriente sea: el pensamiento crítico, reflexivo, autónomo, autorregulado y mediante el cual el sujeto construye el propio conocimiento sin límites. El resultado entonces se entiende como qué tanto puede construir el sujeto por sí mismo, qué tanto piensa para conocer. cada sector pide resultados diferentes, muy diferentes, no hay consensos sobre lo que se pide y lo que se quiere, pero además en el fondo, todos siguen pensando y partiendo del supuesto de que cuando se sabe mucho se puede hacer lo que sea y esto no necesariamente es cierto, existen muchas dificultades cuando el conocimiento se adquiere sin pensarse, pero también cuando no se le memoriza de manera que se encuentre disponible cuando se le necesita.

Mi punto de vista respecto a lo que se menciona en la primera parte del texto de la Dra.Laura Frade Rubio es que los padres relacionan la buena memorización con “aprender” en donde se le da preponderancia a lo que el joven retiene que a lo que puede poner en practica en su vida diaria,  “si se tienen buenas calificaciones es sinónimo de éxito”.

Otro punto que me pareció muy importante es que los contenidos que se muestran en el programa distan mucho de lo que en realidad el joven debe aprender, se muestra un ejemplo de la prueba ENLACE en donde después de realizada los profesores se dieron que lo que ahí se preguntaba, nunca de vio en el salón de clases.

Cuando se toma el tema de las corrientes pedagógicas y de lo “buenas” o “malas” que puedan resultar se clarifica que cada resultado va a depender de lo que se quiere lograr en cada persona, dependiendo de sus características personales, habilidades, áreas de reforzamiento y contexto.

Como conclusión yo comento que los resultados de la educación varían en cada persona, puede ser un mismo método, un mismo salón de clases con el maestro de español y el mismo tema,  pero no aprenderán dos alumnos lo mismo, es muy importante tomar en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje en cada estudiante.

No solo hay que transmitir la información sino lograr que cada alumno reflexione sobre lo que esta aprendiendo, razone las causas, y analice la situación.

Laura Fernanda Alcalá Muñoz – Agosto 2016